Повествование введётся на протяжении восьми минут урока биологии. Ученик задумался, учительнице не понравилось это, и она задаёт ему вопрос, на который он не в силах ответить. Поможет ли Матвею, хоть кто-нибудь из его одноклассников.
Школьное время, одно из лучших времён в жизни, но люди осознают это, только когда взрослеют.
“8 минут растерянности” первый приукрашенный рассказ в серии про школу и сложно-трудную школьную жизнь обычных детей — подростков. Этот рассказ стал и первым законченным произведением, поскольку он не большой, то и создаётся не очень долго.
В так называемой «школьной серии» появляются одноразовые персонажи, которые в том или ином рассказе будут выступать главными героями и скорее всего не появятся за пределами серии.
У 7“В” сегодня очень трудный день. У них 6 уроков. Алгебра, География, Биология, Русский язык, Физика и Химия. А после этого внеурочная по Геометрии, по которой у половины класса выходит двойки, другая половина делится на две равные части: тройки и четвёрки с пятёрками.
На Алгебре на ребят накричали, Географичка была тоже ими не довольна. А теперь Биология, а там очень влиятельный учитель.
Но урок почти закончен осталось чуть больше пятнадцати минут.
Как-то недавно произошло, то, ну что в принципе произошло. Ситуация и впрямь была неловкой. Возможно, историю я немного приукрашу, но она сохранит свой смысл.
Как-то на уроке семиклассник задумался, и учительница явно это заметила. Людмиле Сергеевне не понравилось, что на её уроке её не слушают, она уважала себя и свой предмет. Скажем, она была “женщиной с высоко поднятой головой”. И все это знали.
— Черёкнинк, мы тебе не мешаем! — обратилась она к почти спящему ученику.
— А, я…, простите, — ученик растерялся, но быстро придумал оправдание (это было видно по его выражению лица) и собирался его сказать, как вдруг:
— Черёкнинк, ответь на вопрос, который мы сейчас обсуждали или я ставлю тебе 2 за урок, напишу замечание в дневник и… вызываю тебя и твоих родителе.
— ЧТО?! — потеряв дар речи, спросил мальчик.
— А это значит, дабы ты не сдашь хотя бы на три…
Девочки на задних партах переглянулись и одна из них сказала:
— Послушай, она что ли средневековый человек.
— Да не, в средневековье не было таких слов, скорей она на древнерусском говорит, — ответила вторая
— Эй, хватит о словах, вам его не жалко? — спросила подруг Далина
— Не-е.
— Мне тоже нет, он сам на себя беду накликал.
Далина поняла, что с ними не о чем разговаривать и что им наплевать на чужие судьбы. И вспомнила слова из книги, которую прочитала недавно, точной формулировки она не знала, но суть и так была понятна: «плохо никогда видят, но не помогают, а плохо тогда, когда видят, но не обращают внимание». “Или обращают, но не на то”, — подумала про себя девочка.
— Ну можно хотя бы подготовиться… 8 минут, — жалобно умолял мальчик и учительница наконец согласилась. — Спасибо, сэ…, мэм.
Людмила Сергеевна прорычала:
— Я тебе не мэм!
— Хорошо, я понял, — мальчик сглотнул
После этих слов в дверь кто-то постучал, и она открылась, за ней оказалась директор:
— Здравствуйте, Людмила Сергеевна, вам надо подойти к моему кабинету, — сказала она.
— Хорошо, Наталья Владимировна, сейчас подойду.
Дверь закрылась обратно.
Весь класс переглянулся между собой.
— Повезло, — прошептал Матвей, надеясь вспомнить вопрос и через 8 минут сказать всё, что от него хочет “демон в его естественном состоянии”.
— Что ты там промямлил, Черёкнинк, — учительница посмотрела на ученика “зловещими, горящими от ярости глазами”
— Ничего, мадам.
Учительница, что-то прорычала, а потом включила электронную доску, и начался какой-то скучный фильм, в этот момент весь класс подумал: “снова документалка”. Никто не любил документальные фильмы, подростки предпочли бы посмотреть что-нибудь классное, бестселлеры или можно даже какой-нибудь сериал, который тоже не документальный, можно было смотреть комедии, боевики и многое другое. О чём только не думали в этот момент, только бы не видеть, как в теле человека червяки развиваются.
— Пока я отсутствую, чтоб в классе была тишина. Смотрите видео. На следующем уроке будет проверочная по этой теме, — она указала на экран с меняющимися кадрами, интервью различных людей — исследователей, — я на пять минут и даже не смейте доставать телефоны и другие посторонние вещи и ещё не вздумайте болтать!
Кто-то с середины среднего ряда просвистел, хорошо, что учитель не услышала.
Когда она ушла тишина так и не воцарилась. Это был единственный класс где жалюзи были открыты постоянно, так что кто смотрел в окно, кто играл в телефон, кто — в камень, ножницы, бумага (или в улучшенную версию этой игры, с Ящерицей и Споком), кто писал, кто рисовал, болтал, да и такие тоже были (видимо храбрые), так же кто-то читал.
Только Матвей сидел в растерянности и не понимал, что ему делать, у него было время, но его было мало…, очень мало.
На задних партах творилась неразбериха. Далина хотела помочь Матвею, но не знала как отправить записку. «Передавать? Подумают, что влюбилась или типа того. Можно было попробовать самолётиком, но… а что не плохая идея», — думала она
И начала делать самолёт, но перед этим что-то написала на бумажке.
Тем временем на второй парте, ряда, — около окна, где сидел Матвей. Царил, с первого взгляда покой, но на самом деле в мыслях подростка был полный ужас, он не знал вопроса, пытался его вспомнить, но был слишком растерян и… напуган.
“Всё что я знаю это, то, что урок начался 30 минут назад. Она придёт через 5 минут, а значит, при ней у меня будет ещё 3 минут, так как она любит точность. Но я даже вопроса не знаю и его скорее всего нет в учебнике. То есть я влип, — думал мальчик, — я пытаюсь рассуждать логически, но я не комиксный супергерой, которому всё сходит с рук, ну вообще им нечего не сходит с рук, у них тоже реальные проблемы, которые они решают, но у меня проблемы реальней, и я смогу их решить если взгляну под другим углом, все герои, которых я знаю выпутывались из неприятностей, а значит и я смогу выпутаться из своих. — он продолжал логически рассуждать — Так посмотрим мы сейчас изучаем круглых червей, склизких, гадких, но всё же червей. Вау оказывается, что я хоть что-то знаю. Ну как же вы устроены, нематоды,” — подросток начал листать учебник.
Ну пока Матвей думал, Далина доделывала самолётик на котором написала вопрос и дополнительно к этому, информацию где искать ответ.
Оставалось только надеется, что всё образумится, само собой, как это обычно бывает, в комиксах или романах, конечно же, ну может в реальной жизни тоже повезёт, а оно повезёт, ведь должно повезти.
Когда Далина закончила делать самолётик, то оглянулась по сторонам: все были заняты своими делами и не кому не было дело до других. “Не удивительно. Люди сейчас — такие эгоисты.” — подумала она. И прицелившись, пустила самолётик по классу. Как и планировалось, этого никто не заметил. Летающий аппарат попал прямо в цель, он врезался в спину мальчика, после чего Матвей обернулся. Интуиция заставила его, наклонить голову вниз и посмотреть на пол. Увидев исписанный самолётик, он обрадовался и поднял его. До прихода учительницы оставалась одна минута. Прочитав записку Матвей открыл 140 страницу учебника и начал стремительно читать. Когда учительница вошла (это случилось спустя минуту и тридцать секунд, после получения подростком записки), все, включая Матвея внимательно слушали передачу “О червях в организме человека.”
— Черёкнинк. У тебя ещё две с половиной минуты.
— А если я готов отвечать, — улыбнувшись сказал мальчик.
— Ну попробуй, — “Если припугнуть учеников, сразу же всё вспоминают, может так на контрольной делать”.
Матвей ответил на вопрос Людмилы Сергеевны. На четыре, но сдал ведь. А в записки был указан номер страницы, а ещё написано, что если послушать видео, то вопрос получиться ответить, так как, в документалке были обобщающие знания их сегодняшнего урока.
Когда урок закончился, то Матвей поблагодарил Далину за помощь, они начали общаться и подружились. Вот так закончилась это история. Хорошим концом.
В кабинете директора.
Около кабинета, помимо директора, была ещё одна женщина. Это была мама одного из учеников 9 класса. Она поздоровалась с учительницей:
— Здравствуйте, Людмила Сергеевна.
— Здравствуйте, — поздоровалась учитель биологии.
— Эта женщина мама одного из учеников, сдающих ОГЭ по биологии, — произнесла директор.
— Да, мой сын сдаёт ОГЭ по вашему предмету. Но он, не в седьмом, не восьмом классах, ничего не знал, сейчас его знания улучшились. вы молодой и перспективный учитель. Спасибо большое, что подтянули моего сына. Вы потрясающая, хоть и по словам моего сына: строгая и немного вспыльчивая.
— Спасибо, — удивлённо сказала учительница.
— Я и не предполагала, что вы настолько хороши, — произнесла директор, — вы очень молоды и работаете у нас первый год, а уже удостоились похвалы одного из родителей, учеников старших классов. У вас большое будущие в нашей сфере.
— Мне пора возвращаться на работу, — произнесла женщина. Учитель и директор попрощались с ней и продолжили разговаривать.
— Кстати, Людмила Сергеевна, зачем вы сказали тому ученику, что вызовете его родителей?
— Он на каждом уроке, будто спит, а за последнею проверочную у него два, нужно было чем-то закрыть, под страхом, что его могут отругать родители. Он может вспомнить вопрос, ответить на него и закрыть двойку.
— Поразительно. Может и сработает. А эта женщина была права, вы перспективный учитель, — произнесла директор.
Людмила Сергеевна поблагодарила директора за такие слова и отправилась в класс.